Les techniques utilisées pour la méthode A.B.A. sont issues du programme intensif de I-O Lovaas.

Les objectifs éducatifs du programme

1. Les habiletés nécessaires à l'apprentissage

Le langage réceptif de base
- assit
- regarde-moi
- mains tranquilles
- embrasse-moi

Diriger et maintenir l'attention de l'enfant

Eliminer les comportements inadéquats

2. L'imitation, les associations et le langage primaire

L'imitation d'actions simples
- toucher son nez, ses oreilles, sa bouche, son coude, son genou, ses pieds, sa tête, ses dents, sa langue, lever les bras, taper des mains, taper sur la table, faire 'au revoir', tourner en rond, etc.
- l'imitation des expressions faciales
- ouvrir la bouche, sourire, tirer la langue, baiser qui claque, clin d'oeil, faire le signe non, faire le signe oui, etc.

Les associations
- deux objets tridimensionnels (deux autos)
- deux images
- de familles ou de catégories
- de couleurs
- de formes
- de lecture (mot maman et photo de maman)

Le langage réceptif
- debout, donne-moi une caresse, va, porte, donne, regarde-moi, etc.

L'imitation verbale
- augmenter la verbalisation - augmenter la verbalisation sur demande - imitation de mots : a (ah), m (mm), B (buh), o (oh), f (ef), e (ee), u (uh), k (kuh), t (tuh), etc.
- l'imitation de mots (maman, papa, lait, jus, balle, eau, nez, pipi, bébé, donne, bye-bye, etc.
- l'imitation du volume, de la vitesse et de la tonalité

3. Habiletés à jouer de façon appropriée
- jeux de blocs, jouer à la poupée, écrire, dessiner, tracer, copier, choisir un jouet, jeu solitaire

4. Généralisation et maintien
- plusieurs environnements
- plusieurs intervenants
- avoir des stimuli communs
- avoir des renforcements communs

5. Habiletés d'autonomie
- apprendre à manger seul
- entraînement à la toilette
- entraînement à l'habillement
- brosser les dents et les cheveux

6. Langage intermédiaire
- identification réceptive des objets (va chercher la poupée) - Expression des noms des objets (Qu'est-ce que c'est ? Que veux-tu ?) - Identification réceptive des actions (saute, marche, viens)
- expression des actions (Que fais-tu ?)

Arrêter l'écholalie et le langage psychotique
- langage par signes
- langage spontané

7. Langage avancé
- identification des couleurs, des formes et de la grandeur des objets
- préposition (sous, dedans, à côté)
- pronom (mon nez, ton nez)

8. Concept du temps

9. Entraînement à dire oui et non

10. Enseignement de phrases

11. Intégration à la communauté
- Aller dans les magasins
- Aller au restaurant
- Tolérance à la frustration

12. Enseignement des émotions
- Identification des émotions
- Démontrer son affection
- Démontrer ses peurs
- Démontrer sa souffrance
- Démontrer sa joie

13. Enseignement et imagination
- Imaginer des choses et faire semblant

14. Enseignement de la spontanéité et du contrôle des émotions et des actions

15. Préparer l'enfant à aller à l'école

http://site.voila.fr/terouma/aba/sommaire.html

Site de l'association pas a pas (proposé par mimi, merci), association de Mme Riviere, specialiste de l'aba : http://www.aba-france.com/
pour trouver des professionnels : prise en charge ABA

Bibliographie

ALBERTO P-A, TROUTMAN A-C, Applied Behavior Analysis For Teachers, Pearson Merrill Prentice Hall, 2005

COOPER J-O, HERON T-E, HEWARD W-L, Applied Behavior Analysis, Prentice Hall, 2006

GALLAGHER J-J & RAMEY C-T, The malleability of children, Baltimore, Paul H. Brookes, 1987

JOHNSON C, CROWDER J, LOVAAS I-O, Autism: From Tragedy to triumph, Branden Book, 1994

KEENAN M, Applied Behavior Analysis And Autism: Building A Future Together, Jessica Kingsley Publishers, 2005

LEAF R, Autisme et A.B.A., Pearson Education, 2006

LOVAAS O-I, The autistic child, Halsted P, 1977

LOVAAS O-I, Teaching Individuals with Developmental Delays: Basic Intervention Techniques, Pro Ed, 2002

LOVAAS O-I, BUCHER B-D, Perspectives in Behavior Modification with Deviant Children, Prentice Hall, 1974

MAURICE C, GREEN G, LUCE S-C, Intervention béhaviorale auprès des jeunes enfants autistes, De Boeck, 2006

RIVIERE V, Analyse du comportement appliquée à l'enfant et à l'adolescence, Presses Universitaires Du Septentrion, 2006

SKINNER B-F (1957), Pour une science du comportement, Delachaux & Niestlé, 1979

TUILLER A-A, Mon enfant souffre de troubles du développement, La Découverte, 2004