L'activité se poursuit par un parcours effectué avec le chien
C'est la continuité de la première activité, mais les enfants vont agir chacun leur tour avec le chien de leur choix pour effectuer un parcours pouvant contenir:
un point de départ
un slalom
un demi-tour
un obstacle haut
un couloir étroit
un tunnel
un point fixe où le chien doit s'asseoir, ou rester sans bouger
un point d'arrivée
C'est une activité qui exige concentration, coordination, anticipation, car le chien connait certes les ordres qu'il peut être amené à exécuter mais il ne le fera que s'ils sont cohérents avec le contexte et l'attitude de son petit maître.(cf les modes de communications du chien )
La laisse doit être tenue à deux mains, les bras le long du corps. Le chien se trouve à gauche de l'enfant. La laisse est molle et doit pouvoir se tendre doucement pour servir d'impulsion.Impulsion qui doit concorder avec l'ordre verbal le déplacement et la position du corps de l'enfant.
Cette coordination des actions doit être accompagnée de décontraction et d'assurance que le chien percevra comme une attitude positive rassurante et encourageante pour agir avec l'enfant.
A défaut de ces éléments de maîtrise de soi, le chien prendra davantage d'initiatives, parfois contraire aux attentes de l'enfant.
Les ordres principaux seront:
« Au pied », pour démarrer et à chaque changement de direction.
« Assis », pour s'asseoir.
« Monte », pour grimper sur un obstacle.
« Saute », pour descendre d'un obstacle ou sauter par dessus un obstacle.
« Pas bouger », pour rester assis à un endroit donné.
« Viens », pour venir auprès de son maître.
« Non », pour stopper un comportement indésirable ( s'écarter de son maître, aller renifler quelque chose ou quelqu'un, passer à côté d'un obstacle). Ce « non » doit être prononcé dès le début de l'action indésirée du chien pour être efficace. L'enfant doit donc être vigilant, observateur, afin d'anticiper le comportement possible du chien.